Actividades realizadas con los alumnos

 

¡Hola de nuevo, familias!

En esta sesión de clase, nuestros supermatemáticos han realizado distintas actividades que les hemos propuesto para trabajar los conceptos de geometría y de medidas de longitud.

Las actividades que se han llevado a cabo han sido realizadas con alumnos de 3º y 5º de Educación Primaria. Algunas de ellas son comunes y han sido empleadas en ambos cursos pero adaptadas al nivel de los alumnos correspondiente en cada caso.

A continuación, vamos a comentar las actividades realizadas, sobre las cuales, en cada una de ellas, vamos a explicar las estrategias utilizadas por los alumnos, los objetivos que se pretendían alcanzar a través de su realización y los resultados que se han obtenido finalmente.

Con los alumnos de 3º se realizaron las siguientes actividades:

1ª actividad:

Con los alumnos de 3º de Educación Primaria, se ha realizado una primera actividad a través del uso del tangram para trabajar el concepto de geometría. Esta actividad consistía en la reproducción de distintas figuras (un cisne, una casa, etc.) fijándose en una foto modelo. También, para trabajar las transformaciones geométricas, han tenido que realizar la simetría axial de alguna de las figuras que ellos prefiriesen.

                                     

   

Nuestras estrategias utilizadas para desarrollar la actividad ha sido el trabajo guiado para que consiguiesen construir las figuras y formar las simetrías.

Los objetivos que pretendíamos que alcanzasen eran descubrir las relaciones espaciales entre las formas geométricas, así como trabajar el concepto de simetría axial.

A través de los resultados obtenidos, se ha deducido que son capaces de construir, ágilmente, las figuras de la foto modelo con las piezas del tangram, y también, de realizar la figura con las piezas del tangram con simetría axial a la posición dada anteriormente.

2ª actividad:

Para trabajar la medida de longitud, se les ha planteado una actividad en la que tenían que saltar con los dos pies juntos lo máximo posible. El salto se ha realizado desde la marca de inicio (señalada con cinta de carrocero). Una vez realizado el salto, de manera individual tenían que poner una cinta hasta donde habían llegado. A continuación, intentaron medir las distancias (longitud de salto) que cada uno había saltado, con una parte del cuerpo que ellos escogiesen. Luego lo volvieron a medir, pero esta vez, con el metro, apuntando los centímetros que este indicaba. Por último, tuvieron que ordenar de mayor a menor las distintas medidas de los compañeros.

                                                                                     

Las estrategias utilizadas para desarrollar la actividad han sido, la utilización de otros instrumentos de medida para medir su salto, el trabajo cooperativo para maximizar su propio aprendizaje y el de sus compañeros y la aplicación de las matemáticas en un entorno cotidiano.

Los objetivos que pretendíamos que alcanzasen eran medir longitudes utilizando unidades naturales como pasos, palmos, etc., utilizar el metro como instrumento para medir longitudes, ordenar cantidades de una misma magnitud y estimar la longitud entre dos puntos.  

A través de los resultados obtenidos, se ha deducido que son capaces de medir correctamente a través del uso del metro y de pasar de centímetros a metros con cierto nivel de ayuda. También, han sido capaces de deducir quién ha saltado más lejos, tanto mirando los centímetros como las marcas de las cintas del suelo. Por último, han ordenado las medidas correctamente a través de su comparación en centímetros.

3ª actividad:

En la tercera y última actividad realizada con nuestros alumnos de 3º de Educación Primaria, también se ha trabajado la geometría.

Para el desarrollo de esa actividad, hemos colocado sobre la mesa diferentes tarjetas de objetos cotidianos. Ellos tenían que clasificarlas en función de una serie de preguntas que se les iban planteando (ej.: ¿cuáles tienen tres lados? ¿cuáles tienen líneas curvas? ¿cuáles tienen cuatro lados iguales? ¿cuáles son los rectángulos? etc.). Después, les pedimos que nos dijesen algún objeto que encontrasen a su alrededor que presentase la forma geométrica concreta exigida.

Las estrategias que fueron utilizadas para esta actividad fueron la discusión comunicativa e interactiva, la identificación de características de las figuras propuestas y de figuras en el medio que les rodea.

Los objetivos a alcanzar eran diferenciar distintas características relacionadas con la geometría entre tarjetas de objetos de la vida cotidiana, clasificarlos según distintos criterios, distinguir entre líneas curvas y rectas y conocer el concepto de lado de un polígono.

Los resultados obtenidos se correspondieron con el alcance de todos los objetivos propuestos inicialmente.

A continuación, vamos a ver las actividades que realizaron los alumnos de 5º:

1ª actividad:

Para trabajar la medida de longitud, esta actividad consistió en la misma desarrollada con los alumnos del tercer curso, pero con alguna modificación para adaptarla al nivel y conocimientos de los alumnos de 5º.

La dinámica a seguir fue la misma, los niños tuvieron que saltar con los pies juntos lo máximo posible desde la marca de inicio. Posteriormente, cada uno iba señalando con cinta de carrocero su marca de salto. A continuación, tuvieron que saltar otra vez pero ahora desde la marca realizada en el primer salto, es decir, cada uno desde la suya, y nuevamente se indicaba esa marca de salto. Después, tuvieron que medir con el metro la longitud que habían realizado en el primer salto y en el segundo. Por último, en un folio, cada alumno tenía que sumar la medida de sus dos saltos para así saber el total de la distancia que habían saltado entre los dos saltos.

                                                       

  

Las estrategias que se llevaron a cabo fueron el trabajo cooperativo para que los niños trabajasen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de sus compañeros, verificar y comprobar el proceso de resolución y los resultados, utilizar material concreto e instrumentos de medida, ofrecer modelos y demostraciones sobre cómo resolver una actividad matemática, práctica guiada, controlar los progresos de los alumnos y la motivación durante la enseñanza de la actividad, para que los alumnos viesen interés en aprender matemáticas.

Los objetivos a alcanzar en esta actividad eran utilizar las medidas de longitud en un contexto real y motivador para ellos, emplear el metro como instrumento de medida, conocer los submúltiplos del metro y sus equivalencias y sumar distintas medidas de longitud.

Los resultados que se obtuvieron con la realización de esta actividad fueron el hecho de que fuesen capaces de diferenciar perfectamente centímetros de metros sin ninguna ayuda, midieron las distancias correctamente con el metro, supieron sumar centímetros y metros, así como comparar las medidas de mayor a menor en función de los resultados obtenidos.

2 ª actividad:

Para trabajar con los alumnos de este curso el concepto de geometría se realizó la siguiente actividad:

Le dimos a cada uno una ficha con el desarrollo de una figura, la cual era distinta para cada alumno. Tuvieron que recortarla y luego montarla, construirla. Después, tuvieron que decir de qué figuraba se trataba. Para ello, les dimos distintos papeles con el nombre de las posibles figuras y tenían que elegir uno. Una vez elegido, les hicimos, individualmente, una serie de preguntas para que reflexionasen sobre las características de su figura y el porqué de su nombre.

                       

 

Las estrategias en esta actividad fueron la construcción de figuras geométricas con materiales manipulativos, la identificación de estas figuras, la discusión comunicativa e interactiva entre los alumnos y un pensamiento reflexivo y crítico para sus respuestas ante las preguntas realizadas.

Los objetivos propuestos para esta actividad fueron que los niños fuesen capaces de construir adecuadamente las figuras geométricas a partir de su desarrollo, de reconocer y nombrar diferentes figuras geométricas con cierta ayuda e identificar algunas de sus características.

Los resultados obtenidos con la realización de esta actividad se corresponden con los objetivos anteriores que propusimos antes de realizar la misma.

¡Hasta aquí las actividades realizadas para trabajar la medida de longitud y la geometría! Estamos seguros de que, además de aprender cosas nuevas, han disfrutado mucho. Y gracias a esto, han podido conseguir otra insignia más. ¡Qué de cosas saben estos chicos, van a llegar a ser los mejores supermatemáticos!